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浅析新课程如何贯彻化学新理念

  化学是以实验为基础的,化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用,它有助于激发学生学习化学的兴趣,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,培养学生的科学态度和价值观。在化学教学中,我们应引导学生通过实验探究活动来学习化学。

  高中化学新课程在九年义务教育的基础上,以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展,引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响,理解科学、技术和社会的相互作用,培养学生的合作精神,激发学生的创新潜能,提高学生实践能力。在新课程中,如何体现化学的新理念呢?为此,我将自己的看法归纳如下:

  新教材偏向于采用主题式编排方式,有利于突出化学与生活、社会和技术的密切联系,但使知识的系统性和逻辑性受到一定影响,给教学带来一定困难。新教材中设置了许多栏目,如你知道吗、活动与探究、交流与讨论、观察与思考、问题解决、信息提示、拓展视野、回顾与总结、练习与实践。

  “你知道吗”引导学生回顾已有知识,在新旧知识之间架起“桥梁”,联系自己原有的经验,激发探究的欲望;“活动与探究”引领学生积极投身实践活动,在“做中学”的自主探究中享受发现的快乐;“交流与讨论”设置了一系列问题情景,引导学生展开讨论,为充分表现学生的聪明才智和丰富的想象力提供机会;“观察与思考”展示的实验、模型、图表中蕴涵深刻的化学道理,帮助学生开启化学思维等,我们在设计教学过程中,不可以置之不理,也不能将其作为所有学生的基本要求,在课堂上进行详细讲解和分析,而要创造性地应用教材中的栏目,对不同类型的栏目采用不同的处理方式。

  学习活动性栏目为教师提供了一些学习活动的内容和组织方式,给出了教学处理的一种方式,教师在教学中根据学生的具体情况和学校的条件要进行适合的调整和改变。教师在教学中要尽量利用好教材中的各栏目,使抽象概念形象化,使用实验、录像、模型、图片等直观教具,以及实验事实或实验数据等,帮助学生理解概念。

  如物质在水溶液中的电离过程图,使肉眼看不见的现象或事实在学生面前形象化,便于学生理解。同时数据在概念教学中也使学生的认识不是仅仅停留在感觉上,而是有客观的数字作为判断的依据。

  旧教材中设有资料、阅读、讨论、家庭小实验、研究性学习的课题等栏目,为了充分调动学生的学习积极性,教材中还编排了大量的插图,语言也力求生动活泼,以增强可读性。

  在教学内容、教学课时的要求上也有很大变化,在课堂教学过程中,新教材对教师提出了更高的要求,教师注重引导学生积极主动学习,增强了学生的学习兴趣,课堂气氛变得活跃了;积极实行启发式和参与式教学,有利于激发学生独立思考和创新意识。

  新课程正给基础教育带来本质的、积极的变化,其成效将在今后逐渐显现出来。那么今天我们将以怎样的方式来学习、理解和传授化学知识呢?

  1.尊重学生个体发展,指导学生自主选择课程模块,合理选择教学策略和教学方式

  高中学生个体差异较大,具有不同的发展潜能。在教学中要依据课程标准的要求,改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向,要关注和尊重不同学生的发展需要,为他们提供适合于自己发展的化学课程。高中化学课程为学生提供了多样化的课程模块,给学生的学习提供了较大的选择空间;一方面,教师要鼓励学生根据国家规定的课程方案和毕业要求,以及各自的潜能和兴趣爱好,制订化学学习计划,自主选择化学课程模块;另一方面,要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能,对学生选择学习课程模块和安排学习顺序给予指导。

  高中化学课程是由若干模块组合构建的,教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值,把握课程模块的内容特点,考虑学生的学习情况和具体的教学条件,采取有针对性的教学方式,优化教学策略,提高教学质量。

  例如,化学1和化学2模块是在义务教育基础上为全体高中学生开设的必修课程,旨在帮助学生形成基本的科学素养,提高学习化学的兴趣,同时也为学生学习其他化学课程模块奠定基础。教师在教学中要注意与初中化学课程的衔接,在教学内容的处理上注重整体性,引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本技能和方法,加强化学与生活、社会的联系,创设能促使学生主动学习的教学情景,引导学生积极参与探究活动,激发学生学习化学的兴趣。

  2.联系生产、生活实际,拓宽学生的视野

  化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系,对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题,教师在教学中要注意联系实际,帮助学生拓宽视野,开阔思路,综合运用化学及其他学科的知识进行分析解决有关问题。

  例如,“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索,介绍化学知识及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用,创设生动的学习情景,引导学生通过调查、讨论、咨询等方式获取化学知识,认识化学与人类生活的密切关系,理解和处理生活中的有关问题。要注重化学在生活、工农业生产、高新技术、能源开发、环境保护等方面的应用,提高学生应用化学知识解决生活、生产和技术等方面问题的能力。

  3.突出化学学科特征,更好地发挥实验的教育功能

  利用化学实验帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展,认识实验在化学学科发展中的重要作用。引导学生综合运用所学的化学知识和技能,进行实验设计和实验操作,分析和解决与化学有关的实际问题。我们在教学中,应结合模块的特点强化化学实验。在必修模块中,应重视培养学生“初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能;树立安全意识,能识别化学品安全使用标识,初步形成良好的实验工作习惯;能够独立或与同学合作完成实验,记录实验现象和数据,完成实验报告,并能主动进行交流;初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用”。

  4.重视探究学习活动,发展学生的科学探究能力

  探究学习是学生学习化学的一种重要方式,也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。我们应充分调动学生主动参与探究学习的积极性,引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式,在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中,增强对科学探究的理解,发展科学探究的能力。

  要按照课程内容的要求,积极开展实验探究活动。通过探究活动“发现学习和生产、生活中有意义的化学问题,并进行实验探究;能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案,并予以评价和优化;能通过化学实验收集有关数据,并科学地加以处理;能对实验现象做出合理的解释,运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律”。

  综上所述,课程改革势在必行,只有我们在教育实践中不断创新,才能适应教育新形势的发展。

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