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职业教育数学课程中探究式教学法的特点与运用

摘    要: 探究式教学法作为一种富有生机的教学方法, 具有科学的理论依据和清晰的教学步骤, 明显优于一般教学法。职业教育中的数学教学侧重于培养学生的实践技能和实际工作能力, 完全适合采用探究式教学法。
 
  关键词: 探究式教学法; 职业教育; 数学教学;
 
  美国教育家杜威建立的实用主义教育理论为探究式教学理论的形成奠定了基础, 之后萨其曼、施瓦布和加涅等人建立并逐渐丰富了探究式教学理论。美国教育家兰·本达还以自然教学为基础创设了“探究———研讨”教学法。美国学者施瓦布明确指出, 探究式教学的核心是培养学生的创新思维能力, 即充分发挥学生的积极性, 让学生自己发现问题、解决问题, 并且在此过程中获得知识、掌握技能、发展能力、培养个性。当前, 改革数学教学模式, 充分利用探究式教学方法是提高职业学校数学教学质量的重要途径。
 
  职业学校的大部分学生在中学时的学习成绩很一般, 其中一些可能还是被教师“遗忘”的学生, 因此他们在学习上缺乏自信心和主动性。而数学课程又需要学生具有良好的逻辑推理能力, 这就使很多学生因缺乏信心而直接放弃数学学习。针对职业学校学生的这些特点, 教师可以运用探究式教学法开展数学教学, 这样可以提高学生学习数学的兴趣, 帮助学生树立自信。探究式教学法的具体运用可以分为以下五个部分。
 
  1. 创设情境, 激发兴趣。
 
  运用探究式教学法首先要创设情境, 激发学生的自主探究兴趣。教师可以针对所要讲授的内容创设具有趣味性的情境, 引发学生自主学习;可以创设具有直观性的情境, 引发学生认真观察和思考;可以创设具有悬念性的情境, 引发学生自主探究;可以通过网络或多媒体课件激发学生对数学的学习兴趣。这样, 教师在教学过程中就能吸引学生的注意力, 调动学生的情绪, 打动学生的心灵, 营造良好的课堂气氛。另外, 职业学校教师更要注重培养学生的动手能力, 也可以通过探究式教学法让学生意识到不但要“手巧”, 还要“心灵”。这样, 通过教师的努力, 大多数学生都能提高学习兴趣, 积极参与到教师的探究式教学中, 有利于教师引导学生利用所学的知识去解决实际问题。
 
  2. 学会倾听, 注意引导。
 
  职业学校的学生在中学时受到教师的批评和指责比较多, 得不到教师和同学的充分关注, 很少有机会体验人生的成就感和自豪感。学业上的长期不得意容易造成学生降低自我效能感, 缺乏自信。笔者在教学实践中发现, 很多学生虽然数学基础很差, 却对学习数学很感兴趣, 只是不敢表达自己的想法。所以, 教师不要轻易去否定学生, 而要帮助学生建立学习数学的信心。在学生探究数学问题的过程中, 教师要尽量多倾听, 适当引导, 不要发表太多的主观评价, 以免让学生感觉到无所适从。
3. 发扬民主, 兼顾公平。
 
  在探究式教学中, 教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者, 师生之间是平等互助、合作学习的关系。探究式教学的重要内容就是师生共同探讨进而解决问题, 而职业学校学生的表现欲大多较强, 因此教师要保证每个学生都有表现的机会, 给每个学生都提供公平的学习机会。当然, 也要照顾学生的个体差别, 使每个学生的潜能都得到充分的挖掘。另外, 教师在对学生进行分组时要注意到学生的个体差异和合理搭配, 使各个小组学生的学习水平之间没有显着差异。
 
  4. 注重激励, 加强引导。
 
  职业学校学生大多缺乏自信心, 所以教师要及时肯定他们的成绩, 多方位、科学全面地评价每一个学生, 以促进学生的个性发展。要激励学生敢于思考, 敢于“举一反三”“异想天开”。要充分尊重学生的思维方式, 培养学生质疑的勇气, 提高学生的创新意识和能力。因此, 教师在教学中保持善意的语言、真实的感情、客观的说理、尊重的态度显得尤为重要。同时, 教师还要重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进, 让自我评价过程成为学生反思以及发现自我、欣赏别人的过程。
 
  5. 以人为本, 因材施教。
 
  教师要想发挥探究式教学法的良好作用, 就必须坚持以人为本的教育理念, 想方设法调动学生的学习积极性, 不断鼓励学生, 让学生主动参与到教学中。因此, 教师要及时帮助学习困难的学生, 不能让他们因失去学习的信心而成为“等探者”或“观探者”。学生是具有差异性的个体, 其差异性表现在思维能力、实践能力、接受能力等方面, 而充分尊重学生差异性的教学就是因材施教。这就要求教师在运用探究式教学法时不能采取“一刀切”“齐步走”的方式, 而要从学生实际出发, 注意有针对性的指导, 使每个学生的创新能力都得到充分发展。
 
  近年来, 笔者一直探索探究式教学法在职业教育数学教学中的应用, 对所教的每一届学生都进行相关的问卷调查。经过多年的教学实践和研究, 笔者发现绝大多数学生认同探究式教学法, 他们认为这种教学法能够提高他们的学习积极性和帮助他们提高学习效率, 而且加强了同学之间、师生之间的交流与合作。可以说, 教师在数学教学中采用探究式教学, 让学生通过自主探索和自主活动获得的数学知识和数学能力比通过教师单纯讲解所获得的要深刻和牢固得多, 而且学生在应用数学知识时更加得心应手, 这就为他们以后解决实际问题打下了良好的基础。这些教学实践充分证明, 在职业学校数学教学中充分运用探究性教学法是切实可行的, 教学效果良好。可以说, 探究式教学法是一种行之有效的职业教育数学教学方法。
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