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高校大学生素质情况调查及改革措施教育技术论

  【摘要】:素质就是一个人在社会生活中思想与行为的具体体现。在社会上,素质的一般定义为:一个人文化水平的高低;身体的健康程度;以及家族遗传于自己惯性思维能力和对事物的洞察能力,管理能力和智商、情商层次高低以及与职业技能所达级别的综合体现。文章发表在《江苏高教》上,是高级教师论文发表范文,供同行参考。

  【关键词】:高校大学生,数值观,改进措施

  人与人沟通又分同层次沟通、跨层次沟通;单向交流、单对群交流;发展性交流、倾盖之交、利益之交;泛泛而谈,群起攻之;鸿儒之口、威逼利诱等更多 。

  1.我国高校大学生素质现状和存在的问题

  1.1思想道德素质?

  当代大学生的思想道德现状,总体情况是是积极向上的,但由于一些不良社会环境,以及学校思想道德教育的形式化、应试化,一些消极腐朽的东西如拜金主义、享乐主义、极端个人主义等都渗透到大学校园,这不可避免地给当代大学生带来负面影响,使一些大学生的思想受到一定的冲击。如有些大学生缺乏奉献精神、早恋与网恋日益加剧、超前消费和浪费现象严重等。

  1.2专业知识素质与能力素质

  随着现代科学技术的进步和发展,改革开放的深入,学校贯彻拓宽知识口径的教学方针,学生的专业知识有了较大提高。但也也存在着专业素质偏低、知识面较窄、人文素质欠缺、实际能力较差等问题。

  1.3心理素质

  现今许多大学生的心理成熟程度往往滞后于其生理和智力的发展,各种各样的心理困扰与障碍深深地影响了他们正常的学习和生活,甚至造成了人格的扭曲。特别是很多大学生是独生子女,从小娇生惯养,家长的过分保护、溺爱让孩子养成依赖性。如有的学生离开父母来到大学后难以适应环境,不会与同学、老师相处,关系处得很紧张甚至恶化,时间一久,就会导致不良的心理状况,并导致身心疾病。

  1.4身体素质

  在现代大学校园里,一些学生不能参加正常的体育课,天气稍有变化.就会感冒发烧,每年的新生军训,总有学生晕倒送医院的事发生。如在上海、成都、重庆三市的复旦大学等六所高校大学生的调查显示,在发展需要中大学生把发展体质放在第十位。有人对湖北省境内的理工类、文科类、医学类、财经类、师范类5所普通高校554名在校本科生(男298人,女256人)的力量、速度、耐力、灵敏度、柔韧性素质进行了测定,把结果对照《大学生体育合格标准》,发现未达标者占群体的25%。

  2.提高大学生素质的措施

  2.1改善高校的育人的物质环境

  古人云: “近朱者赤,近墨者黑”。大学生的各种素质正在不断的发展中,很容易就受外部环境的影响,学校良好的综合环境,促使大学生在学习生活中不断的更新自己,以适应这样好的优良环境,自身的素质也会自然提高,相反就会有消极的结果。那么怎样创造好的环境来提高大学生素质呢?

  首先,创建优美自然的生态育人环境,凸现生态教育的无穷魅力。

  现今许多校园,特别是大学校园都建有大面积的水泥硬化的广场或或门厅,如果改建成自然的绿色生态景观,如仿自然生态小山——小瀑布垂流,凹间小道蜿蜒,旁有溪流潺潺,鸟儿溪间飞翔,溪旁偶见仙台厅阁;仿自然水体——芦荷丛丛娃儿鸣,湿气升起负离子;仿乡土生态化的绿化模式——不同地域的自然符号,原生态的乡土…。

  其次,建设符合学校特点的建筑和点缀艺术,让艺术或文学点缀合理的分布在学校不同的空间。不同性质的学校的建筑风格应有不同的风格,并且用艺术或文学合理点缀校园,让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园,要让学生视线所到的地方,都带有教育性点缀。

  2.2改善高校的育人的精神环境和人文环境

  首先高尚师德和过硬的专业素质是提高大学生综合素质的基础。前苏联教育家乌申斯基说:“在教育中,一切都应以教育者的人格为基础……只有人格才能影响人格的发展和形成。”在学生面前。教师就是一本无字德育书,学生时刻都在阅读。

  教师是立校之本,而师德师风则是教育之魂。著名教育家斯霞也曾说过:“要使学生的品德高尚,教师首先应该是一个品德高尚的人。”因此,在加强校园文化建设中,我们把师德师风建设作为思想建设的首要工作。教师首先树立正确的人生观、世界观、价值观。

  其次,学生思想文化建设是学校培养高素质学生的基。 当前,我国正处于“发展黄金期”和“矛盾凸显期”,不断增多的热点难点问题难免会给学生的健康成长带来一定的负面影响。因此,思想政治教育十分重要要。重点硬解决以下几方面的问题:

  一是思想政治理论课的教材建设,保证教材的科学性、权威性和严肃性;二是切实改进教育教学方式和方法,努力贴近学生实际,提供启发式、参与式、研究式、案例式、实践式等教学形式,激发学生学习的积极性和主动性;三是提高教师素质。

  教育技术期刊投稿:《江苏高教》由江苏省教育厅主管、江苏教育报刊总社主办,大16开,160页,主编顾冠华,副主编邱梅生、沈广斌,目前编辑部有编审(顾冠华、邱梅生)两名、副编审(沈广斌、肖地生)两名。刊物由江苏省高教局创办于1985年1月,初为季刊,内部发行;1986年1月改为双月刊,1987年1月起面向国内外公开发行。2002年刊物合并到江苏教育报刊社,开本改为大16开,页码增加。

  参考文献

  [1]陈琦鹏.论校园文化建设在素质教育中的作用[J].中外教学研究,2006,02.

  [2]李宁.高校科学教育与人文教育的困境及对策[J].理工高教研究,2005,(3):88

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